Souriez, vous êtes quizés !
Un grand merci à Isabelle d'E-learning Bretagne de nous avoir signalé l'existence d'ESL Vidéo (en). Cet outil pour l'apprentissage des langues permet de didactiser une vidéo dénichée sur internet en lui ajoutant un quiz, la transcription et des notes. Le tout peut ensuite être embarqué sur un site ou un blog, "consommé" par des apprenants en autoformation ou intégré dans une séquence d'apprentissage plus élaborée.
Bien vu donc puisqu'il facilite le travail de l'enseignant-concepteur sur le plan technologique. L'enseignant peut se concentrer sur son métier : le pédagogique !
L'ennui avec le quiz - les exemples consultés sur le site sont très révélateurs - c'est qu'il est trop souvent réduit à un outil de test. Il suffit de considérer la terminologie en vigueur sur les plateformes de e-learning ( Dokeos, Moodle, etc..). En langues étrangères, cela donne régulièrement une série de questions destinées à simplement vérifier la compréhension du document alors qu'un QCM bien conçu pourrait :
De plus, "trop souvent, on aura simplement sollicité la mémoire à court terme de l’apprenant, avec des éléments qui, ne présentant aucun intérêt, ne seront pas mémorisés à long terme et encore moins procéduralisés", comme le dit Emmanuelle Duchiron.
Dans son mémoire de DEA, Les TIC dans l'enseignement/apprentissage des langues : Atouts, limites et exploitations potentielles du choix fourni, cette chercheuse rappelle à juste titre que le quiz est rarement exploité à sa juste valeur. Elle démontre qu'avec un simple outil de QCM, il est possible de concevoir des activités variées qui sollicitent des niveaux d'abstraction mentale du plus simple au plus complexe, tels ceux que l'on trouve dans la taxonomie des objectifs pédagogiques de Bloom (en) :
A lire donc, comme une sorte de guide à l'utilisation d'ESL Vidéo (en) ;-)
Qu'en pensez-vous ?
Bien vu donc puisqu'il facilite le travail de l'enseignant-concepteur sur le plan technologique. L'enseignant peut se concentrer sur son métier : le pédagogique !
L'ennui avec le quiz - les exemples consultés sur le site sont très révélateurs - c'est qu'il est trop souvent réduit à un outil de test. Il suffit de considérer la terminologie en vigueur sur les plateformes de e-learning ( Dokeos, Moodle, etc..). En langues étrangères, cela donne régulièrement une série de questions destinées à simplement vérifier la compréhension du document alors qu'un QCM bien conçu pourrait :
- >> déclencher une écoute active
- >> conduire à appréhender le sens global de la vidéo
- >> guider l'apprenant dans le traitement de l'information indispensable à l'apprentissage
De plus, "trop souvent, on aura simplement sollicité la mémoire à court terme de l’apprenant, avec des éléments qui, ne présentant aucun intérêt, ne seront pas mémorisés à long terme et encore moins procéduralisés", comme le dit Emmanuelle Duchiron.
Dans son mémoire de DEA, Les TIC dans l'enseignement/apprentissage des langues : Atouts, limites et exploitations potentielles du choix fourni, cette chercheuse rappelle à juste titre que le quiz est rarement exploité à sa juste valeur. Elle démontre qu'avec un simple outil de QCM, il est possible de concevoir des activités variées qui sollicitent des niveaux d'abstraction mentale du plus simple au plus complexe, tels ceux que l'on trouve dans la taxonomie des objectifs pédagogiques de Bloom (en) :
- >> connaissance
- >> compréhension
- >> application
- >> analyse
- >> synthèse
- >> évaluation
A lire donc, comme une sorte de guide à l'utilisation d'ESL Vidéo (en) ;-)
Qu'en pensez-vous ?
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